Visie

 
We noemen onze school een kindplaats. Dat wil zeggen een plaats waar kinderen worden
opgevangen en onderwijs krijgen. Een grote ontmoetingsplaats. De uitgangspunten van
Malaguzzi, grondlegger van de kindercentra in Reggio Emilia in Italië vertalen we naar onze
Nederlandse situatie. Daarbij worden aspecten gebruikt van de non-directieve methode van
Rebeca en Mauricio Wild.

Pedagogisch concept kindplaats Lekkum
Er bestaat geen Reggio methode. Men spreekt van een Reggio approach. Deze benadering
gaat uit van: De rechten van het kind. Kinderen hebben het recht om erkend te worden als
persoon met individuele, juridische, civiele en sociale rechten. Zij zijn degene die hun eigen
identiteit en mogelijkheden bepalen door relaties en interactie met hun leeftijdgenoten en
volwassenen en door echte en verbeelde ervaringen.
Volwassenen moeten voor alle kinderen alle mogelijke basisvoorwaarden creëren om goede
wereldburgers tot stand te laten komen. Eigen mogelijkheden en capaciteiten verwezenlijken
en uitbreiden, sociale vaardigheden vergroten, affectie en vertrouwen ontvangen. Dat kan
alleen als volwassenen altijd klaar staan om ondersteuning en hulp te geven.

• Het kind staat centraal
Een kind is sterk, rijk en actief en heeft vele mogelijkheden in zich. Het kind is zelf de
voorvechter van zijn eigen leven en zijn eigen groei. Het heeft een sterke drang om te
weten en te begrijpen. Kinderen zijn nieuwsgierig naar de wereld, verlangen naar relaties en
communicatie met anderen. Zij stellen zich open voor verandering en wisselwerking. Vanaf
hun geboorte leren zij omgaan met de sociale en fysieke omgeving, met alles wat de cultuur
waarin zij opgroeien hen brengt. Met dit beeld voor ogen hebben we een plaats voor
kinderen gecreëerd. Een KINDPLAATS. Eén plaats voor kinderen, met een systeem waarin
alles samenhangt.

• De rol van de volwassene
De volwassene moet zich kunnen inleven in de eigen levensgeschiedenis om zich te kunnen
invoelen in de wereld van het kind. Een ieder die betrokken is bij de opvang/begeleiding van
de aan hem/haar toevertrouwde kinderen moet proberen door de bril van de kinderen te
kijken. Het is zijn/haar taak om actief te luisteren naar kinderen, want kinderen hebben wel
honderd talen om zich te uiten (tekenend, schilderend, met klei, via muziek, bewegen enz.).
Volwassenen zullen het kind respecteren en dat respect ook van kinderen verwachten.
De omgeving, de benadering van kinderen en het accepteren van de verschillende talen die
kinderen kunnen hanteren zijn zeer belangrijk voor de ontwikkeling van kinderen. Kortom:
Zeker, de honderd is er.

• Alles draait om: individu, ruimte en actie
Dit is een drie-eenheid:
Individu: Hiermee bedoelen we alle mensen. Dus kinderen, ouders, leerkrachten en opvangkrachten.
Niet alleen ouders, maar alle opvoeders, ja alle mensen in de woonomgeving zijn
belangrijk.Ruimte: Hiermee bedoelen we de omgeving. De kindplaats moet een afspiegeling
zijn van de mensen die daar zijn/werken. Met ruimte bedoelen we hier niet alleen de ruimte in
en om school, maar ook de omgeving waarin het kind leeft. Actie: Hiermee bedoelen we
handelingen, gebaren tussen ruimte en individu. Als dat goed gaat is er pas echt sprake van
interactie. Door actie word je op nieuwe gedachten gebracht, het zet je aan het denken.
De interactie tussen het kind en de leerkracht/opvangkracht bepalen de identiteit van de
school/kindplaats.

• Atelierista en pedagoog
In school zijn twee ateliers. Het atelier biedt kinderen de mogelijkheid om verschillende
creatieve talen te spreken. Tevens is er een atelier in het dorpshuis. In onze situatie hebben we
niet zoals in Italië één atelierista (=een persoon met een kunstzinnige opleiding), maar
proberen leerkrachten, opvangkrachten en ouders samen creatief te zijn.
De leerkrachten zijn de pedagogen die de visie moeten bewaken, die er naar moeten kijken
hoe vol/rijk het kind al is, die het programma zo moeten maken dat het past bij het kind
(=adaptief onderwijs) en dat de kerndoelen aan bod komen.De opvangkrachten voor de
tussenschoolse- en buitenschoolse opvang worden geacht een plaats te creëren waar
kinderen hun vrije tijd op een plezierige manier kunnen doorbrengen. Creativiteit speelt ook
hier een belangrijke rol.De kindplaats in Lekkum is een plek waar een heleboel volwassenen
en kinderen samen leven en met elkaar relaties aangaan. Wederzijds vertrouwen en veiligheid
is hierbij van essentieel belang. Het is als een soort bouwwerk dat in aanbouw is en zich
voortdurend aanpast.
Kinderen zijn de hoofdrolspelers, maar ook ouders spelen een grote rol.
Zij hebben het recht om te weten wat er zich op school afspeelt en om daarin te participeren.
Om ouders te laten delen in de ervaringen die hun kinderen opdoen wordt er veel gedocumenteerd.
Het verslag van de dag, het vastleggen van processen al dan niet met foto’s speelt
hierbij een grote rol.We willen een omgeving creëren waarin kinderen, ouders en personeel
zich thuis voelen. Om dit te realiseren is er heel veel ruimte nodig. Letterlijk (veel vierkante
meters) en figuurlijk (ruimte voor de verschillende talen die kinderen spreken). Ruimte
betekent vrijheid, doch ook gebondenheid. Praktische regels en afspraken, aandacht voor
normen en waarden helpen hierbij. De basisregels zijn vastgelegd en deze vindt u in de hele
school terug.